朱自清《春》優質課教案讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　《春》是著名散文傢朱自清先生的散文，從文章的字句中，我們可以感受到語言的美所展現的大自然中的美。《春》是寫景抒情散文中的精品，作者以清新優美的語言引導人們去欣賞春回大地、生機勃發的動人情景，贊美春的活力帶給人以希望和气力，激勵人們抓緊春景努力工作、熱愛人生。下文是小編為大傢推薦的《春》教案范文，僅供參考!

　　朱自清《春》優質課教案

【與人来往，尤其對方還不是普通老百姓，何嘗不是一場場小規模戰役？】　　【教學目標】

　　(一)知識與能力：

　　1、指導學生通過反復朗讀，整體感知課文內容，掌握文章情绪脈絡。

　　2、體會本文融情於景，情景交融的表現手法，掌握比喻、擬人的修辭手法，培養語言表達能力。

　　3、體會作者細致觀察，捉住特征，多角度描寫景物的方式，培養朗誦能力。

　　(二)過程與方式：

　　培養學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領悟作者的思想情绪。

　　(三)情绪態度與價值觀：

　　培養學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進取的思想情绪。

　　【教學重、難點】

　　1、積累詞語，培養學生朗誦能力、想象能力。

　　2、瞭解春天的特點，領會詞句在語言環境中的意義和作用。

　　【教學方式】

　　1、情境教學法。行使多媒體營造出自然、美麗、溫馨的春天，給學生創設一個輕松、愉悅的學習氛圍。

　　2、朗讀教學法。每一個步驟都註意突出朗讀訓練，讓學生在讀中學、在學中悟，學會朗讀抒情散文，體會春的優美意境。

　　3、自主探讨教學法。接纳自主、互助、探讨的學習方式，充实發揮學生學習的主觀能動性，讓學生在互助探讨中會的研讀、精讀、品讀的學習方式，品味文中傳神的語句。

　　【教學時數】

　　兩課時。

　　之一課時：主要引導學生朗讀，感受散文的意境美;整體掌握課文情绪學生自主掌握課文構架。

　　第二課時：深入學習課文的表現手法(情與景關系)、修辭手法(比喻、擬人);重點語句剖析(結合課後練習題);課文結構。

　　課後實踐：若是有條件，教師可選擇帶領學生集體春遊，以摄影、寫生、唱歌、野炊等多種形式，讓學生親近自然、感受自然、回歸生涯。

　　【教學過程】

　　課堂導入：同學們好!今天我們進入第三單米的學習。春天是一個色彩斑斕的季節，春天是一個充滿希望的季節。聽到“春”這個詞，大傢腦海裡會閃現什麼詞語、色彩、詩句、情景呢?(調動同學們的積極性)，根據同學們的回覆做出引導和評價。

　　詞語：草長鳶飛、風和日麗、陽光妖冶、暖洋洋、軟綿綿……

　　色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)……

　　詩句：

　　孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少。”——春雨 春聲 春鳥

　　賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細葉誰裁出,，二月春風似铰剪。”——春柳春風

　　杜甫《春夜喜雨》“好雨知時節，當春乃發生。隨風潛天黑，潤物細無聲。”——春雨春風

　　杜甫《江畔獨步尋花》“黃四娘傢花滿蹊，千朵萬朵壓枝低.。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。”——春花春蝶

　　韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細無聲，草色遙看近卻無。”——春雨春草

　　蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝， 春江水暖鴨先知。”——春桃 春江春鴨

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　　大傢都從差别的方面表達瞭自己對於春天的感覺和印象。現在呢，我們來一同學習朱自清的一篇散文——《春》。看看我們剛剛說的和朱自清筆下的春有什麼異同。 板書：春

　　課前預習：水漲(zhàng) 醞釀(yùn niàng) 應和(hè) 巢(cháo)口

　　籠(lǒng)著一層薄(bó)煙 黃暈(yùn) 蓑(suō)衣

　　抖擻(dǒu sǒu)精神 嘹(liáo)亮

　　作者簡介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現代著名詩人，散文傢，學者，民主戰士。江蘇省東海縣人。1920年畢業於北京大學哲學系。在大學讀書後期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續到畢業後在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉而從事散文創作，成為現代著名的散文作傢。1931年留學英國，漫遊歐洲，次年回國，仍至清華大學任教授。抗戰期間，在昆明西南聯大任教。1946年7月，著名的民主戰士李公樸、聞一多被國*黨特務暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝於北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　感知課文：現在我們先聽一段朗讀錄音，然後再跟著音樂一起朗讀一遍課文，註意朗讀的語調、停頓、情绪。

　　教師播放錄音，全班一起靜聽或是跟讀錄音朗誦。請大傢放松心情，發揮想象，春天就在我們身邊。

　　聽完錄音，播放音樂(班得瑞《春野》)，創設舒緩的情境，全班齊讀課文，引導學生進入課文。(教師給予評價)

　　全班朗讀完畢之後，再請學生舉手分段朗讀。(教師給予評價)

　　學生讀完教師點評，指出優缺點。

　　教師提醒：朗讀本文的情绪基調是充滿喜悅和希望。基本語調是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質樸越好、切忌拿腔拿調。要讀準字音，口齒清晰，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會情绪，掌握重音、停頓、速率、抑揚等。朗讀時語勢多揚少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機。中間部门則需要精雕細刻：“小草偷偷地從土裡鉆出來……”這段可以讀得俏皮、活潑。“風裡帶來新翻的土壤的氣息……”“鳥兒將巢何在繁花綠葉中……”“牛背上牧童的短笛……”這幾句要調動各種感官來體驗春天的味道、春天的聲響。結尾的三段是文章的點睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這裡获得升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲。“小姑娘”則用高而明亮的聲音來表現她的快樂、活潑。最後一段，要加強吐字的力度和氣勢，聲音嘹亮、有力。

　　教師树模重點語句的朗讀。

　　課文整體掌握：這一部门主要是學生自主探讨開展。把學生分成五個小組(之一小組負責課文1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第七段;8-10自然段。)

　　提問：1.讀完課文，大傢說一下朱自清都寫瞭春天的哪些景致?

　　以小組為單位，請同學們相互探討總結，並把本小組的功效寫在黑板上。

　　五分鐘後。請各小組代表呈現本組谜底。

　　2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個問題教師要根據學生寫在黑板搬上的點小組回覆並，要小組派一個人到黑板上寫出。)

　　之一組

　　山：朗潤 水：漲 太陽：臉紅

　　小草：鉆 嫩嫩的綠綠的

　　第二組

　　桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火 粉的像霞白的像雪

　　蜜蜂：嗡嗡地鬧著 蝴蝶：飛來飛去 野花：像眼睛 像星星還眨呀眨的

　　第三組

　　春風：“吹面不寒楊柳風” 像母親的手 鳥兒：賣弄响亮的喉嚨

　　牧童：短笛整天嘹亮地響著

　　第四組

　　春雨：像牛毛 像花針像細絲 農民：披著蓑 衡宇：稀稀疏疏 靜默

　　第五組

　　風箏：漸漸多瞭孩子：也多瞭 傢傢戶戶、老老少少：趕趟兒似的

　　“一年之計在於春”

　　要求每個小組讀出所找詞語的句子。

　　3.請每個小組標出的課文線索。

　　每個小組把自己的結構圖寫在黑板上，並解釋缘故原由。

　　合並同類項。

　　教師要給予指正和一定。

　　線索： 盼春——繪春——頌春

　　找出線索圖，使學生理清課文脈絡。

　　為第二節課的深入剖析做準備。

　　4.最後我們再一聽一段朗誦錄音，播放PPT，讓學生邊看邊聽(也可以跟讀)，把春天的氣息帶入課堂。要求每一個小組認真聽，稍後要每一個小組朗誦自己負責的部门。

　　全班一起聽錄音。

　　5.各小組按顺序，有情绪地朗誦。配樂(班得瑞《春野》)。

　　6.佈置作業：①大聲朗誦，熟練課文。

　　②各小組在找出自己所負責段落中找出，自己認為好的句子。可以從修辭方式、表現手法、情绪表達、詞語特點等多角度剖析。下節課我們繼續探討。

　　③建議：大傢若是感興趣，課下可以自己傢裡拍攝的關於春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。

　　7.本節課小結：這節課主要是激發學生的興趣，以學生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創設情境，充实調動他們的積極性，讓學生充实感受大自然的魅力。接纳分小組的形式，發揮大傢分工互助的積極性，通過幾個問題由淺入深引導學生對課文進行探討。

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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