孔雀東南飛公開課教案讀書啊，我信赖但有朗朗書聲出破廬，遲早有一日有萬鯉躍龍門之奇象。

　　孔雀東南飛公開課教案

　　课本剖析：《孔雀東南飛》，是高中語文必修五之一單米的之一課。這個單米的話題是愛的生命樂章,本單米這幾篇文章,都是純潔愛情的美麗贊歌。《孔雀東南飛》是我國文學史上最早的一首長篇敘事詩，也是我國古代最優秀的民間敘事詩，是本單米的重點篇目。

　　教學目標

　　知識目標：瞭解這首詩的头脑內容及人物性格。

　　情绪目標：培養學生對中國古典詩歌的熱愛。

　　教學重點和難點 重點：對詩中主要人物性格的剖析和掌握,瞭解人物美,愛情美難點：明白劉蘭芝和焦仲卿愛情悲劇的泉源與意義。

　　二、教法和學法

　　教法剖析這首詩歌的教法通常是：從詞句的明白到人物形象的掌握和主題的提煉，再到藝術手段的剖析。同時擴展閱讀空間進行比較閱讀，在差别的形式轉換中深入明白詩歌的头脑內容、人物性格和藝術特征。主要接纳教學方式：

　　（1）互動教學

　　（2）啟發探讨式教學

　　學情剖析學生在學習此類詩歌時，大多是等著老師來剖析，自己做筆記，缺乏主動性，在學習這首詩時，調動學生的積極性，讓他們參與其中討論探讨，作讓他們真正成為學習的主人。

　　三、教學過程

　　（一）導入新課

　　播放通俗歌曲《孔雀東南飛》：孔雀東南飛，飛到天涯去不回。千般憐愛，萬種柔情，相思成灰。心碎的時候，秋聲格外讓人悲。天若不盡人意，我願生死相隨，孔雀東南飛，飛到天涯去不回。大江上下，殘照斜陽，萬木低垂，情深的時候，哪種離別不傷悲？這次癡心赴水何時何地相會？我願有情人共飲一江水。紅塵外，柔情內，有沒有斷腸的淚。我願有情人共飲一江水，但求至心以對，今生何懼何悔。

　　這首歌曲調低落舒緩，异常相符原詩的意境，而屠洪剛的演唱絲絲入扣，深沉蕴藉，對劉蘭芝“攬裙脫絲履，舉身赴清池”和焦仲卿“倘佯庭樹下，自掛東南枝”的心理展现比較細微，可以激起學生學習本文的興趣，為本篇的學習奠下情绪基調。

　　（二）課前檢查字詞

　　（三）整體感知

　　快速瀏覽全文,結合剛才的《孔雀東南飛》歌曲，談談你對整個故事的感受？並用一兩個字归纳综合你的讀後感。

　　（四）重點突破

　　1、大傢讀瞭文章，都認為劉蘭芝是本故事的主角，並發表瞭自己的看法，仔細閱讀文章，看看哪些地方寫到瞭劉蘭芝？她有何特點？

　　點撥：文章第二段“十三能織素，十四學裁衣,十五彈箜篌,十六誦詩書,十七為君婦,心中常苦悲” :聰明能幹,多才多藝,很有教養

　　當蘭芝離開劉傢時:著我繡夾裙,事事四五通.足下躡絲履,頭上玳瑁光.腰若流紈素,耳著明月鐺.指如削蔥根,口如含朱丹.纖纖組細步,精妙世無雙.”:一連串誇張性動作的鋪張,意在表現蘭芝被逐離焦傢前的沉著冷靜鎮定自若,突出“精妙世無雙”這一點，既體現蘭芝之美，堅強，也是對她命運不公譴責。

　　蘭芝離傢時：善良

　　蘭芝的再嫁：所謂“桃李不言，下自【我心凈時，何時不見如來。我心凈處，何處不是西天。】成蹊”，從側面陪衬瞭她的美…….

　　2、（討論）蘭芝云云之美,她卻被休瞭,難道是她的丈夫的缘故原由嗎?她的丈夫又是怎樣得人呢?

　　點撥:“兒已薄祿相,幸復得此婦.結發同枕席,黃泉共為友.” “今若遣此婦，終老不復娶。” “……不久當歸還，還必相迎娶。以此下心意，慎勿違吾語。” 一直到“自掛東南枝”。

　　說明：焦仲卿鐘情，起义

　　3、（討論）云云美麗的愛情怎沒延續呢，是誰制造瞭這場愛情悲劇？他們有什麼特點起到什麼作用？

　　點撥： 焦母蠻橫無理 蘭芝的兄長不近人情 作用：襯托

　　（五）難點突破

　　1、劉蘭芝是那樣的美麗善良，劉焦的愛情是那樣的完善，焦母為什麼要把蘭芝休瞭呢？《禮記本命》中載：“婦有七去：不順怙恃去，無子去，淫去，妒去，有惡疾去，多言去，竊盜去。”有人據“共事二三年”還沒子嗣，俗話說：“不孝有三，無後為大。”以是蘭芝被休。你有什麼感悟，各抒己見。

　　2、閱讀下面文字，尋找缘故原由。

　　*蘭芝：三日斷五匹，大人故嫌遲。

　　*焦母：此婦無禮節，舉動自專由。吾意久懷忿，汝其得自由。

　　*蘭芝：奉事循公姥，進止敢自專？晝夜勤作息，伶俜縈苦辛。謂言無罪過，供養卒大恩。仍更被驅譴，何言復來還？

　　點撥：真是“不順怙恃”嗎？當然不是，這隻是“莫須有”的罪名，是封建禮教在作怪，一段美麗的愛情，一位美麗善良的女子，在封建禮教的摧殘下夭折瞭，封建禮教才是罪魁禍首。

　　3、被休後的蘭芝被太守傢看中，為什麼還要“舉身赴清池”呢？起到什麼作用？

　　點撥：以死向封建禮教抗爭

　　更是她反抗性格的升華，完成瞭她完善人格。

　　（六）小結

　　因此，作者給瞭我們一個完善的結尾，正像《梁祝》。放樂曲

　　作業：瞭解陸遊與唐琬的故事

君今覽此佳作，不知能否快哉！本站祝君能日撫瑤琴聽音，夜有嬌妻伴讀。

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