孩子犯错了之后，妈妈们都会批评，而且还会批评得很凶，因为觉得孩子一定会记不住。不过这个 *** 并不是很好，那么孩子犯错了之后应该怎么做比较好呢，友谊长存小编就来说说吧。

当孩子犯了错时，你会怎么教育TA呢?类似下面这些话你说过几句?

1. 你可真行，竟然能做出这种事情。

2. 闭嘴!你怎么就是不听话呢?

3. 我再也不管你了，你想干嘛干嘛吧。

4. 笨蛋、没用的东西。

5. 你简直就是个废物!

6. 你能不能改改呢?

再认真想一想，当你在说这些话的时候，孩子是不是特别安静?你是不是觉得孩子听完这些话内心是充满愧疚和悔改之心呢?

那就大错特错了。

当你说这些话的时候，孩子的内心其实是无助和崩溃的。因为你在严重的伤害ta的自尊心。并且此次教育的结果也不会有显著的成效。

老师A的班上有一个调皮的学生，每次犯了错，A都会直接批评说不该这样做，应该怎样怎样，然而孩子照样我行我素。气的A屡屡来在瑞恩任教的朋友B诉苦。

我们大人常犯的一个错误就是：认为小孩子什么都不懂。不懂我们批评Ta们的目的，不懂我们对Ta们的冀望，不懂我们对Ta们说的那些话中包含的愤怒和失望。

其实，孩子都懂，正是因为懂，才会觉得自尊心受到了伤害。所以要想孩子在身体和心理上都能健康的成长，无论我们多么的愤怒，文首中的那些话，我们都不应该说。

那我们该怎么教育呢?总不能放任不管吧?

当然不能放任不管，我们可以换一种表达方式去教育孩子，一起来跟瑞恩老师学习，如何教育调皮孩子吧。

例1：班上有一个男孩儿琦琦。看得出来他很想跟别的小朋友一起玩儿，可是却不知道如何表达和相处，于是经常靠“抢”别的小朋友的用具来获取“短暂”的“娱乐”。屡次批评不改后，瑞恩老师就换了一种 *** ：“芊芊(被抢用具的孩子)真棒，从来不抢别的小朋友的用具，还懂得把自己的用具分享给小伙伴用，我们相信，琦琦也能和芊芊一样的，对吧”。

老师的夸奖与激励，让琦琦一下子安静下来了，很少再“抢”别的小朋友的用具。最后，还经常把自己的用品与别的小伙伴一起分享。

例2：有一位小学员上课经常做些小动作，要么跟别人说悄悄话，要么左看看右瞧瞧，要么开小差走神儿。尽管屡次喊Ta要认真听讲，可是没几分钟又开始做小动作了。于是我们瑞恩的老师就经常喊他回答问题，或者做做小游戏，或者帮老师给学员们分发用具之类的。

孩子上课或做作业经常开小差，不一定是不认真，很可能是精力太过充沛。这时候不妨在做一件事情之前就做些小活动，先消耗一部分孩子的精力。

类似的例子还有很多，瑞瑞就不一一列举了。不过家长们一定要记住：孩子犯了错一定不能放任不管，也不能全面抨击，而是要从孩子的心理接受能力出发，用科学、正确的方式达到教育的目的。

调皮儿童的逆反心理特别强，当Ta做错事时，如果我们只是一味的训斥和责骂，效果只能是适得其反。如果实在找不出“别出心裁”的教育方式，不妨就像教育界内资深学者说的那样：

向美国幼儿教师学习，可以先蹲下来，和孩子的眼睛齐高，然后慢慢的牵起孩子的手。用尽可能温柔的话与Ta分析问题、讲道理。

这个 *** 之所以能发挥效果，主要是"这一蹲"，不仅从空间上拉近了我们和幼儿之间的距离，而且从心理上使我们与幼儿贴得更近了。尤其对于调皮儿童，他们更希望自己能得到长辈的亲近，当我们蹲下来和他的视线交流处在同一高度时，他们会觉得你是多么的亲切可爱，自然而然地，你训戒他的话也就很容易听进去了。