好的创造力对于孩子来说受益无穷，需要父母从小培养，在孩子探索世界，大脑发育的黄金时期，会有各种非凡的创造力，需要家长耐心的引导，那么孩子创造力怎么培养？下面友谊长存带来介绍。

培养孩子创造力的 ***

4～5 岁的小朋友，他们需要通过感觉、知觉以及各种活动来探索世界，建立对周围环境的认识和概念，这个年龄段玩乐高，会让孩子们的空间想象能力、几何构建能力、逻辑思维能力等，得到极大的发展。

1， 鼓励孩子发现问题，而非仅仅回答问题。

诺贝尔物理学奖获得者伊西多·拉比回忆小时候放学后，大部分母亲都会问孩子一句：“你今天有没有学到什么东西?”但他的妈妈当年却问：“拉比，你今天有没有提出一个好问题?”

创新往往来自离开旧有的框架，提出新的问题，进而思考给出新的解决方案。与一般旅游酒店经营不同，国际上更大的共享房屋企业Airbnb的创始人当初问了一个问题

“为什么空余的房屋不可以共享给游客?”如今Airbnb共享房屋遍布世界各地，估值高达310亿美元。

2， 创造力的突出特征是新颖，老师、家长要允许孩子探索更多的可能，避免强调做法的唯一和必须，避免孩子形成对权威(老师、家长)不加质疑的服从。

强调“唯一“和”必须“限制了孩子探索新颖的可能。如果孩子学简笔画只让他模仿“标准“模版的虾，学中国画只是按部就班地模仿齐白石画的虾，不鼓励观察虾，也不允许有其它表现形式的探索，那么孩子学到的只是刻板机械的呈现。如果老师在引导孩子模仿齐白石画虾时加上一句“虾，可以像齐白石这么画，也还可以用其它的方式来表现”，则不会限制孩子的探索。心理学家兰格曾经做过研究，先呈现一些物品给被试，包括一个样子奇特的橡皮擦，告诉A组说”这是狗咬的玩具“，告诉B组说”这可能是狗咬的玩具“，在他们用铅笔填写表格过程中，兰格故意说自己弄错了表格，但没有多余的了，造成急需橡皮檫来擦掉重新填写的假象，发现A组几乎没有人想到“狗咬的玩具”也可以当橡皮檫!而B组则有更多人想到了。

3，鼓励孩子画出来，写下来，用各种丰富的形象化的表征对促进创造力有益。

心理学家研究科学家和艺术家的手稿，例如达尔文的笔记，贝多芬的音乐手稿等，发现他们经常将自己的早期想法和模糊的概念以绘画、简要笔记等形式来呈现，并藉此逐渐产生新的思考，即便是看似灵光一闪突然降临的顿悟其实需要酝酿，而非某个突然降临的巨大飞跃。

4，鼓励孩子动手。

孩子做出初步的、哪怕粗陋的样品后，可以听到其他人反馈，进而不断完善;有了具体的样品，也有助于孩子降低了认知负荷，进一步思考、探索和改进;习惯于先做样品，让孩子不会只停留幻想中(幻想有时会自欺欺人)，而能起而行之。哈佛大学心理学家斯金纳从小动手能力超强，他正是用自己设计的“斯金纳箱”发现了操作行为主义的规律。

5、培养孩子的内在动机，而非依赖外在的控制手段，给创造力装配上“发动机“。

研究者发现，在孩子参与活动时，契约式的奖赏(只有满足什么条件才给予奖励)、监视、竞争(只有战胜同伴才能获得奖励)等手段侵蚀了孩子自主感，不利于培养孩子的内在动机，而让孩子在活动中体验到胜任感和自主感则有助于培养他们的内在动机。

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