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孩子在才会说话会表达的时候有的妈妈就会把他送到双语幼儿园，不过孩子真的时候上双语幼儿园吗，孩子上双语幼儿园究竟和普通的幼儿园有什么差别呢，友谊长存小编跟大家具体的讲讲吧。

有必要把孩子送到双语幼儿园吗

1.中文的语言能力，对学英文极其有帮助

在毛豆最开始学英文时，我曾经担心过中文的阅读量会对他英文的掌握有阻碍，我以为中文读的越多、说的越多，他就会更为熟悉中文的表达，而越难适应英文环境。

但是事实上，在毛豆的表现，我和幼儿园老师都得出的结论是：中文和英文绝对不是互相排斥的，反而是相互促进的关系。

就拿我对毛豆的观察来说吧。刚上幼儿园一周左右，我就和老师有一个深度沟通，老师就提出毛豆的一些长处和短项。

老师说，毛豆的语言表达能力在同龄人中属于比较强的。在我和老师聊的时候，毛豆就在旁边听着我们说话，不停的蹦出一些英文词汇和中英词汇夹杂的现象，比如

See you、

Sean(毛豆的英文名)爱Teresa(他的好朋友)、

Teresa也爱 Sean、

我们今晚吃dumpling

等等，而且发音很是纯正。我在旁边听着很是吃惊，问老师：他才来几天，就学会这么多词汇了?

老师说，这可喜的进步，和毛豆的中文表达能力有关。因为他语言表达能力强，就会很乐于模仿别人说话，这样老师嘴里冒出的单词，他就模仿着念出来，每念一次，就会发现和老师差距的地方，于是再按照老师的发音修正，最终念出的单词就会越来越像纯正的英文了。

我点头，原来是这样。我对老师说：“很多妈妈想学英文是想走私立学校的路子，但是这样看来，无论是学不学好英文，中文表达都是应该学好的、中文阅读量都是应该夯实的、中文书籍都是应该不 *** 的看的。”

2.老师和我建议，在家里尽量用英文表达

老师还向我提了一个很好的建议：在所有可以的场合，都对孩子说英文而不是中文。

老师给我举了其他班里的一个孩子的例子：某女孩，5岁，父母皆是中国人，但从小在尽可能的情况下都对她说英文，结果这孩子英语现在和外教对答如流。这孩子对英语的痴迷程度甚至达到了，只爱和外教说话，不愿意和中教说话的地步。中教和她说英文都一脸懵逼，被这孩子鄙视的程度。

老师说：家长都非常清楚，如果孩子天天浸泡在英文环境中，进步会有多大。家长也应该天天对孩子尽可能的说英文。不光是在教室里，还要在家里、户外、任何场合等等。老师强烈建议我去试一试。

结果我好不容易鼓起来的雄心壮志，在刚一出门时就抽抽回去了：我面对那些都在看我的目光实在是太不好意思了。

所以这件事绝对不可以“脸皮太薄”，我认识的一位幼儿园女教师，对3岁的孩子每日说英文，孩子的英语理解能力特别优秀。

3. 多贵的双语幼儿园，也比不上在家说英语的父母

某一个周一，我发现毛豆的一件睡衣忘记带了，于是急匆匆的给送回去，发现班里英语更好的那个老师，在对孩子们说中文……

呃，在招生时宣传的“双语幼儿园提供浸润性的环境”呢?

人都是有惰性的。如果没有家长的监督，在如此高强度的幼儿园工作里，老师都是会偷一点懒的。

虽然在双语幼儿园里，按规定都是“老师先说一句英文，再说中文，让英语零基础的孩子也能懂得老师的指令“。

但其实，除了不会说中午的外教没有办法偷懒以外，中文老师忙起来就会把英文忘在九霄云外了，直接用中文和孩子说话。毕竟思考用英文如何表达还是很费脑细胞的。

而且，外教也是会偷懒的!外教偷懒的方式则是：本来为了孩子的接受能力，应该尽量夸张、慢速、有重点的说英文，才效果更好。

但是天天这么说话，是非常辛苦的。所以，外教如果很累的话，就会用正常语速说话，幼儿园的孩子们本来英文就没什么基础，这样下来听懂的词汇就很有限了。

4.为什么不要把“外教”的作用神话?

儿童习得语言的一个特点，即“少即是多”(less is more)的学习方式。

他们每次只处理语言输入中与当前有关的很少的信息，只关注其中一个点，其余的语言信息自动屏蔽。

比如，当你用手指着门，同时对孩子说：“Go and open the door, please!”孩子可能只注意到了一个词“door”，猜测它的意思可能是“门”。

所以，其实对于孩子学英文，更好的办法就是：一句话中，你想让孩子识记的词汇慢速说，其他单词正常说。

比如，你想让孩子掌握单词“clap”(拍)，就要在“ If you are happy, clap your hands.” 这句话中，把Clap缓慢、夸张、重点、大声的说出来。

可是，外教也是正常人，天天这么说每一句话，非累趴下不可。

毛豆妈很了解幼儿园里面那些事儿，其实所谓的“双语幼儿园”，大部分是做不到每班一个纯正外教天天跟班的。即使是这样，在北京这里，只要挂上“双语幼儿园”的牌子，学费就蹭蹭的攀上一个新高度，得好几大千。而如果每班一个纯正外教跟班的话，基本学费就得上万了。

但是从幼儿园老师的工作强度看来，其实老师都有可能在英文输出上偷懒。

这样一来，其实孩子更好的英语老师，还是父母自己!

如果家里不差钱，那双语幼儿园也该送就送。

但是如果非要抱着“进了双语幼儿园，孩子的英语就高枕无忧”的期望，那一般都会得到失望的结局。

据我了解，真正英语好的孩子，基本都是在幼儿园和家里有浸润性的环境。要说起来，父母提供的帮助，还要比外教大的多。

所以，千万别把外教的功能神话了，也别捶胸顿足懊悔没给孩子好的条件。

家长英文流利的，在家里多和孩子说英文、给孩子多读英文绘本;家长英文不好的，和孩子一起看着字幕唱唱英文儿歌，培养兴趣，总是可以的。

幼儿园做不到的事，没有什么不能在家里弥补的!