又到了老师们期末评语的“比拼”环节，这几天，已经连续有语文老师的“对联”评语、化学老师的化学方程式评语脱颖而出，一度登上微博热搜。

1月7日，记者发现了杭州一位小学数学老师兼班主任的“宝藏”期末评语，这次是靠画出来的。

还别说，这些画像把小朋友的神态特点都捕捉到了，跟原图一对比，简直“神还原”。让记者更惊讶的是，采用肖像版期末评语的班主任，其实是一名数学老师。

洪燕是杭州市景成实验学校106班的班主任，这学期给全班39个孩子都画了肖像画。一张生动的漫画肖像，再配上简洁的文字评价，就是她送给孩子的期末评语。

洪老师说，画画是自己的业余爱好，偶尔也会画肖像，没受过专业绘画训练，纯属自娱。这次画完全班的群像，她用了一个学期。

为什么想到把期末评语“画”出来？洪老师说，最开始是因为自己的“脸盲症”。

“我记名字的能力比较弱，开学前几天，孩子们热情地喊我‘洪老师好’，我却不能之一时间叫出他们的名字，有点小内疚。”洪老师说，作为班主任，要马上记住每一个孩子的模样，叫出他们的名字，这样会让孩子有被认同重视的感觉。

“其实仔细想，记不住名字，主要原因是我还不够了解他们，我需要的，不是记住名字，而是记住一个个鲜活的个体。”所以，为了尽快记住全班名字，洪老师“迫使”自己回忆白天跟每一个孩子相处的画面，再把孩子和名字对应起来。

有一次，洪老师突发奇想——我能不能把孩子画出来？

“ 当我尝试画一个孩子之后，我发现名字就不再是一个符号了，这个孩子就生动地跳进我的脑海里。内向或外向，冲动或谨慎，开心或者不开心的样子……于是，他（她）慢慢地变得生动形象，在我的脑海中，越来越丰满，越来越可爱。”

洪老师便试着给孩子们画了几张素描，晒在朋友圈，收获了一片夸奖。许多同事留言，认为给孩子画肖像很有创意，于是洪老师决定把全班都画下来。

刚开始，洪老师画的是素描，后来她发现，上色时隐去一些细节，放大特点，孩子的特点会更明显。

比照刚入学拍的照片，洪老师能回想起孩子平时的各种表情，于是放大其中的特点。比如，笑起来很有感染力的孩子，洪老师会放大孩子嘴咧开的弧度；有些孩子眼睛很有神，她也会把孩子眼睛画大一些。

画着画着，洪老师越发感觉，每个孩子都是不一样的小精灵。同时，她还有了新的发现——

“比如，班里有39个学生，对于学习突出、表现力强的孩子，我会觉得更容易画出他（她）的模样，但对于平时不声不响的孩子，我就会觉得难以落笔。”

洪老师开始反思：是不是对这些孩子，老师应该给予更多关注？于是，当她画不出一个孩子的样子时，她会更仔细地观察这个孩子。

原本洪老师画画是为了记住每个孩子，后来，她开始慢慢享受这个过程。“画肖像这件事，‘倒逼’我去关注每一个孩子，努力体会他们的喜怒哀乐，我也能根据孩子特点去鼓励引导他们。”

洪老师画画的进程异常缓慢，虽然画一个孩子只需要半小时，但因为是下班回家抽空才画，画着画着，就临近期末了。

“期末要给孩子写评语，我希望给予孩子的评价是温暖的，而不是简简单单地写几句孩子的好与不好。”洪老师决定，期末前把全班都画好，和期末评价结合起来，作为期末礼物，一起送给孩子们。

每张画下面，写着洪老师对每个孩子的印象，对他们的寄语：

洪老师班里的小宇是个十足的好奇宝宝，会追着老师问各种各样的问题。“他总是会皱着眉头来问我一些问题，而得到答案满足时，就会露出笑容。”

于是，洪老师把小宇的标志性笑容画下来，并在下面留言——“宝贝，保护好你的好奇心，用于学习，那将是你巨大的宝藏。”

洪老师说，“写期末评语时，我会放大孩子们的优点，告诉他们，你其实有很多宝贵品质。我觉得最重要的，是能让每个孩子都能看到自己的好，而且让每个孩子能感受到自己是被老师呵护到的，是被老师关注到的。”

给全班画肖像画这件事，洪老师一直是秘密进行，打算等1月17日返校时再发给全班，也算一个小惊喜。不过，因为事先发过朋友圈，不少家长和老师都知道这件事，“但家长们的‘保密工作’都还挺严的，小朋友目前还没被‘剧透’。”

对洪老师来说，期末评语的每张卡片，背后似乎都是一本小电影，属于孩子的一个故事。“我看着卡片，他们的一颦一笑、一举一动、喜怒哀乐就会出现在我脑海里。画肖像让孩子对于我而言不再是一个名字，也让我这颗教育的心更柔软。”